PFMP : Période de Formation en Milieu Professionnel
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I-Les objectifs généraux de la formation en milieu professionnel.
La formation en entreprise fait partie intégrante de la formation.
La durée réglementaire de la formation en entreprise est fixée à 22 semaines, réparties sur les trois années de formation.
Elle concourt à l'acquisition des compétences requises pour l'obtention du diplôme et doit permettre à l'élève :
- De travailler sur des ouvrages électriques fonctionnant dans des conditions que l’on peut difficilement réunir dans l’établissement de formation.
- De s’insérer dans un travail organisé, où il pourra prendre toute la mesure de l’importance des relations humaines au sein de l’équipe.
- D’appréhender l’entreprise comme un lieu organisé d’activités industrielles et commerciales.
- De privilégier l’appropriation de démarches et de méthodes.
La formation en milieu professionnel implique une concertation approfondie entre les formateurs de l’entreprise et les enseignants.
II -Ce qui est attendu de l'élève.
- Se présenter à son arrivée dans l’entreprise.
- Indiquer quel est son projet professionnel.
- Exposer ce qu’il a fait en centre de formation.
- Accomplir les activités qui lui sont proposées par le tuteur.
- Respecter les règles de vie et de sécurité en vigueur dans l’entreprise.
- Elaborer chaque semaine une fiche activité pour nourrir le « portfolio de l’élève » sur l’application « cerise pro »
- Ø Récupérer son attestation de PFMP en fin de période
III-Ce qui est attendue de l'entreprise.
- Accueillir l’élève.
- Prévoir un entretien dès le début de la période de formation.
- Faire visiter l’entreprise.
- Informer des règles, consignes et procédures de sécurité à respecter dans l’entreprise.
- Organiser les activités de formation.
- Favoriser la capacité d’autonomie.
- Encourager sa curiosité dans le cadre d’une situation de travail.
- Fournir la documentation nécessaire à l’élaboration du compte rendu de son activité.
- Expliquer les enjeux de la politique qualité, s’il y en a une.
- Etre l’interlocuteur privilégié de l’équipe pédagogique.
- Evaluer l’élève à l’aide du document mis à disposition.
IV-Ce qui est attendue de l'équipe enseignante.
- Préparer La période de formation
- Préparer les élèves à la période de formation.
- Rendre visite à l’élève pour chaque période de formation.
- Suivi sur le logiciel « Cerise Pro » des fiches activités
- Évaluer la période de formation en entreprise conjointement avec le tuteur.
- Faire une synthèse des expériences vécues en entreprise.
V-Absences et retards
En cas d’absence prévisibles :
L’élève doit impérativement demander une autorisation d’absence au tuteur ou au chef d’entreprise et en informer immédiatement l’établissement scolaire.
Pour les absences imprévisibles :
L’élève doit avertir le plus rapidement possible
1- L’entreprise
2- L’établissement scolaire
En cas de maladie, un certificat médical sera à fournir à l’établissement scolaire afin de justifier de l’absence en entreprise
Tableau récapitulatif d’absences et retards :
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VI-La feuille d’émargement en milieu professionnel
A la fin de chaque mois de PFMP (stage), l’entreprise doit envoyer par mail ou par fax, la feuille d’émargement en milieu professionnel :
- signée matin et après-midi par le stagiaire.
- signée à la fin de chaque semaine par le tuteur.
- tamponnée et signée à la fin du stage par le responsable de l’entreprise.
Mail : aurore.eon@erp-oissel.epnak.org
Fax : 02 35 64 12 87
A la fin du stage, le document original devra être remis en main propre au professeur référent, ou par courrier postal pour les stages se terminant en juillet.
VII-Définition du portfolio ACTIVITES EN ENTREPRISE
Ce portfolio est obligatoire pour tous les candidats évalués en mode Contrôle en Cours de Formation (CCF).
Objectifs :
- Rendre compte des activités exercées en entreprise,
- Développer l’analyse du candidat sur ses activités,
- Permettre d’établir les « bilans entreprise » inclus dans le livret de suivi d’acquisition des compétences,
- Communiquer un bilan à l’entreprise.
Contenus :
- Fiches activités entreprise permettant au candidat de rendre compte de son activité. Elles précisent l’activité et son contexte (types d’opération, secteur d’activité).
- L’apprenant y développe une analyse sur ses pratiques selon plusieurs axes : réussites, aléas, difficultés, niveau d’autonomie, niveau de responsabilité, …
Utilisation :
- L’apprenant complète une fiche d’activités par semaine.
- Ces fiches servent de point d’appui aux « bilans entreprise » renseignés conjointement par le tuteur et le professeur d’enseignement professionnel à l’occasion d’une visite en entreprise, et en présence de l’apprenant.
- Ces fiches peuvent être transmises à l’entreprise pour rendre compte des activités exercées pendant la période.